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환자가 병원에 오면 먼저 본인의 현재 증세, 건강 습관이나 혈압 등 기초적인 상태를 문진표에 작성한다. 작성된 문진표는 의사에게 전달되고 그것을 바탕으로 의사는 환자를 진찰한다. 좀 더 명확한 병명을 알기 위해 초음파, CT, MRI 같은 각종 검사도 한다. 진찰과 검사 결과를 종합하여 의사는 처방을 내린다. 환자를 고치기 앞서 환자에 대한 철저한 진단을 먼저 한다. 진단은 비단 병원만 필요한 것은 아니라 학교에도 필요하다. 학생에 대한 정확한 분석이 있어야 제대로 된 교육을 제공할 수 있다. 
  
학교 교육과정 운영은 크게 진단, 투입, 결과, 환류 4단계로 이루어진다. 그러나 학교를 깊숙이 들어다보면 학생에 대한 진단보다는 프로그램 투입과 결과에 집중되어 있다. 진단 없이 투입된 프로그램이 학생들에게 적합하기 바라는 것은 무리이다. 현재 학교에는 다양한 프로그램이 투입되고, 학습량도 많아졌는데도 정작 학생들의 학교만족도가 떨어지고 있다. 그 원인중 하나는 학생이 맞지 않는 교육과정을 가르치기 때문이다. 물자가 귀한 시절에는 신입생들의 옷을 3년 동안 입을 옷을 사주고 아이들이 커가면서 옷에 맞추었던 시절이 있었다. 요즈음 1학년 신입생에게 3년 후 성장할 것을 대비하여 몸에 맞지 않는 옷을 입힌다는 것을 상상도 못한다. 현재의 교육은 신체조건과 취향을 물어보지 않고 만들어진 옷을 입히고 몸이 적응하라는 것과 비슷하다.