코로나라는 예기치 못한 어려움 속에서 학생들이 우울감을 겪을 뿐만 아니라 행동으로서도 표출되고 있습니다. 이미 심리적으로 어려움을 겪고 있는 학생들에게 기존 상담의 형태는 오히려 상처를 더 줄 수 있어서 방안을 찾고 있었습니다.

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실제로 많은 학교와 위센터에서 뉴로피드백 시스템을 도입하여 많은 학생들을 만나며 짧은 시간 동안 효과를 보고 있습니다.

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가능하나 많은 분들이 저희 비엠센터를 통해 뉴로피드백을 알게 되어 건강한 뇌를 만드시기를 응원합니다!

2007년 12월 'Wee 프로젝트'에 대한 정책안 도출을 바탕으로 시작된 서비스로써, 학습 부진 및 학교 부적응 학생을 비롯하여 모든 학생들이 행복한 학교 생활을 할 수 있도록 지원하는 위기학생 상담 종합지원 서비스. 위(Wee) 프로젝트는 학교, 교육청, 지역사회가 연계하여 운영되는 다중 통합지원 서비스망으로, Wee 프로젝트는 시행 단위에 따라 크게 'Wee클래스', 'Wee센터', 'Wee 스쿨' 서비스로 구분되며, 서로 연계하여 학생을 지원하도록 설계되어 있다. 

Q. 첫 질문으로 ‘WEE 프로젝트’를 묻지 않을 수가 없네요. 저에게는 아무래도 딱딱한 공무원을 떠올리게 되니 가장 눈에 띈 것은 이름입니다. 위(WEE) 단어가 '우리(We), 감성(Emotion), 교육(Education)'의 영어 머리글자를 딴 것이라고 하는데, 이 단어 안에 대표님의 일 추진방식과 고뇌가 함축된 것처럼 느껴졌습니다.

제가 항상 중요하게 생각하는 게 수요자 관점에서 생각을 하는 거에요. 정책이라는 게 학생들과 시민들이 대상이니, 그 사람들의 언어로 만들어야 되잖아요. 그래서 WEE 프로젝트를 고민할 때도, 그 언어를 어떻게 만들 건가 고민을 했어요.

농담으로 그냥 많이 했던 얘기가 WEE는 우리 교육부가 만든 게 아니라 학교 선생님들과 교수님들, 시민단체 그리고 광고하시는 분, 공간을 디자인한 건축가 모두가 같이 만든 거라고 얘기를 많이 해요. 지휘를 제가 했지만, 실제로 ‘WEE’라는 브랜드도 광고에 몸 담았던 분들과 광화문 앞 커피숍에 둘러 앉아서 토크를 나누다가 제 뜻을 얘기했죠. 

“이 정책을 잘 만들면, 정책 자체를 우리가 교육 상품화 시켜서 글로벌 시장에도 내보낼 수 있으니 일단 나는 글로벌 하게 만들고 싶다. 또 하나는 모든 국민들이 가장 쉬운 단어를 뽑았으면 좋겠다.”고 했죠.

그리고 우리 애들을 다 하나, 둘만 낳으니까 공동체라는 느낌이 들어가는 단어 그런 거라고 얘기했죠. 그랬더니 광고하시는 분이 “딱 WE 하면 되겠네” 이렇게 된 거예요. 그런데, 그냥 ‘WE’라고 말이 재미없으니까, 발음도 좋게 ‘WEE’라고 된 겁니다. 그 다음에 의미를 붙인 거죠. 수요자인 아이들과 교감하고 소통하는 그런 쪽으로 가야 되니까, ‘감성’을 뜻하는 ‘Emotion’을 넣어서 ‘WEE프로젝트’ 브랜딩이 탄생된 거죠.

Q. 수요자 입장에서 생각한다는 건 사고의 전환을 의미하는데. 결국 뇌를 참 잘 활용하신 것 같습니다.

제가 초등학교 교장으로 가서 선생님들 마음을 사로잡은 게 딱 한 가지예요. 3월 달에 갔는데 처음부터 선생님들과의 소통과 신뢰가 어렵잖아요. 5월 어린이날 기념회를 했는데, 보니까 애들이 운동장에 모두 줄을 서 있고, 보통 교장은 계단에 앉아 있다가 연단에 올라가서 얘기를 하잖아요. 

그때 선생님들 오라고 해서, 학교의 주인은 아이들인데 왜 교장은 그늘에 있고 애들은 저렇게 서 있어야 되냐. 반대로 하라 그랬어요. 애들은 다 저기 계단에 앉고 내가 저쪽에 가서 내가 여기 교탁 하나 들고 가서 거기서 내가 아이들한테 하면 안 되니 내가 이랬어요. 

국민체조도 꼭 같은 것을 해야 되나. 국민체조 목적이 몸을 푸는 것이니, 음악을 틀고 몸만 풀면 되지 않냐. 제가 운동장 가운데서 서서 얘기를 하고, 나와서 체조를 하는데 음악에 나와서 막 춤추니 완전히 뒤집어졌죠. 학부모도 놀라고. 저는 지금도 그래요. 공간의 변화를 통해 고정관념을 바꾸는 것이 중요하다고 봐요. 

Q. 지금껏 살아오신 삶의 행동양식과 방향이 사실상 뇌교육을 해오신 것 같습니다. 

맞습니다. 사람들이 그런 생각을 못하는 것 자체가 실제로 되게 경직돼 있잖아요. 경직돼 있다는 것 자체는 자기에 대한 생각도 깊이 안 하기 때문에 그런 거고. 자기에 대한 것이 없기 때문에 그냥 따라가는 거라고 봐요.

그러니까 결국 제가 뇌를 공부하면서 이 뇌라는 것이 더 자기에 대해서 관찰을 하는 것이라 보고, 우리 교육이 그러한 내면에 대한 학습과 성찰의 부재가 지금 여러 가지 문제로 나타나는 것이라는 생각이 들었어요.

그동안 제가 해왔던 것들을 돌이켜 보면, 당시는 몰랐지만 지금 보면 그런 것들이 뇌교육이었다라는 생각이 드는 거예요. 뇌가 유연화가 생기는 거고, 통합도 되어야 되는데, 우리는 그게 잘 안되는 거예요. 그러다가, 뇌교육을 공부하다 보니. 앞으로 어떻게 해야 할까 고민하다 이렇게 새로운 도전까지 하게 된 거죠. 

Q. 뇌에 대해서 직접적인 공부를 하게 된 계기나 시점이 있으신가요?

제가 대학교에서 강의를 하다가 알게 된 상담교사 한 분이, 어느날 상담실을 하나 냈다고 해서 방문을 했더니 그 선생님이 뉴로피드백을 가지고 상담을 해요. 이게 원리가 뭔가 했더니, 딱 그때 이걸 WEE센터하고 학교에 적용하면 되겠다는 생각이 딱 들은 거예요. 

왜냐하면 학교 현장에 가보면, 상담의 한계점들에 부딪히는 게 일단 상담의 과부화가 너무 많은 거예요. 상담의 과부화, 업무상담 행정의 과부화. 그리고 이 아이들이 지속적으로 회복하고, 치유했다는 거를 입증하기가 되게 어렵다는 거예요. 결국 아이에 대한 과학적 진단과 효과를 검증하는 도구가 부족해요. 이게 상담사들의 고민이에요.

제가 뇌를 공부하다 보니까. 이거는 과학인 거죠. 과학이라는 건 데이터가 있는 거고. 과학은 그것에 대한 상담의 효과가 분명히 나오는 거니까. 특히, 뉴로피드백 훈련은 상시적으로 대면으로 하지 않아도 되니까 상담자들에게도 좋아요. 이 분야 수요자들은 대면을 별로 안 좋아하고 과학적인 거 좋아하고. 이 상담은 앞으로 변할 수밖에 없다고 보았어요.

저는 거기서 딱 길을 딱 본 겁니다. 이거는 내가 생각한 것보다 훨씬 더 확장성이 있구나. 그  다음에는 제가 닥치는 대로 정말 뇌에 관련된 건 다 책을 사다가 다 읽고 그다음에 제가 가졌던 노하우를 응용해서 만들어 내고 있는 거예요. 

Q. 결국 국내에서 뉴로-카운셀링 분야를 개척하고 있는 셈입니다.

맞습니다. WEE 프로젝트를 처음에 만들 때 딜레마가 뭐였냐 하면. WEE센터에 들어온 선생님들의 전문성이 떨어진다는 얘기를 많이 하셨어요.

사실 일반 교사들이 상담 실무경험이 적을 수밖에 없죠. 전문 상담원들 수준도 다양하죠. 결국 상담에 종사하는 분들의 직종이 다양하고 그 안에 레벨이 다양하다 보니까 평균적으로 끌어올릴 수 있는 것이 쉽지가 않다라는 거죠. 

그런데, 뉴로피드백은 그분들이 못하는 것들을 충분히 해줄 수 있죠. 지금도 그래서 전문 상담사가 있는 학교에서 뉴로피드백 연수를 많이 하고 있습니다. 하지만, 중요한 것은 뉴로피드백은 기계라는 거에요. 저는 분명히 하는 게, 경쟁력이 있는 거는 뉴로피드백은 도구로 활용하는 거지 다 맞다 하는 건 절대로 아니에요. 결국은 사람입니다.

저는 지금 교육을 굉장히 많이 하거든요. 교사들을 교육을 하다 보니까 뇌를 알고 나면, 뇌에 대한 가치나 기능에 대해 눈을 뜨게 되고. 이쪽 공부를 하는 사람은 학생을 보는 눈이 달라진다는 얘기를 굉장히 많이 해요. 얘가 지금 이렇게 문제를 겪고 있고 나를 힘들게 하는 아이가 얘의 어떤 성품과 인격이 부족해서가 아니라 아이 안에 있는 뇌 메카니즘의 문제로 인식하는 거죠. 
 

Q. 저도 항상 뇌교육학과에서 학우분들게 자신에 대한 브레인트레이닝이 먼저라고 얘기를 합니다. 교육부에서 두뇌훈련 분야 국가공인 자격으로 브레인트레이너를 제도화한지 10년이 되었는데, 향후 발전방향이나 전망은 어떻게 보시는지.

굉장히 좋은 질문이신데요. 의사 분들이 뇌 기능 검사도 하고, 뉴로피드백도 하고 그러잖아요. 

최근에는 상담사들도 많이 하고 있죠. 그러다 보니까 약간의 이해 충돌이 생길 수 있을 것 같은 생각이 들어요. 그러면 언젠가는 논의가 본격화 될테고, 당연히 국가에서 공인한 자격증이 굉장히 많이 활용되지 않을까 합니다. 

그다음에 또 하나 중요한 게 상담사에요. 사실 WEE프로젝트가 확산되면서 일자리가 많이 생겼거든요. 그런데 멀지 않아 우리 교육과정은 뇌를 기반으로 하는 교육과정이 들어갈 수밖에 없죠. 그렇게 된다면, 뇌교육 관련 자격증도 당연히 같이 갈 거다라는 거예요. 그러니까 이거는 확산될 수밖에 없다고 보는 거죠. 

Q. 어떻게 보면 공직생활 40여 년 이후에 민간에서 또 새로운 교육을 하고 계시는 거네요.

되게 이제 좋은 말씀인데요. 제가 2005년도 교육부 있을 때는 교육부가 정부 주도에서 정책을 만들어 내려갔지만, 지금은 좀 달라요. 밖에 정책들이 좋은 거를 교육부가 받아들이는 게 많기 때문에 저는 그래서 나온 거예요. 내가 민간에서 이런 운동을 해서 좋은 정책들이 정부나 지방자치단체에서 그것을 같이 협업해서 하는 것이 더 빠르겠다라는 생각을 한 거고.

저는 뉴로피드백을 일상의 가정에서 많이 활용될 수 있는 방안으로 만들고 싶어요. 제가 자주 하는 말이 있는데, 매년 건강 검진을 통해서 우리가 신체적인 질환에 관련된 것들은 굉장히 많이 하는데, 정말 우리 몸을 전체에 영향을 주는 우리 뇌에 대한 검사는 거의 안 하잖아요.

그래서 이러한 내가 지금 어느 시점에 어떤 상태인지를 알 수 있는 지를 알았으면 해요. 생애주기 발달에 따라서 뇌가 해야 되는 역할들이 다 있잖아요. 그런 전체적인 성장 과정에 있어서도 우리 사회가 그런 인식들을 갖고 있었으면 좋겠어요.

 제가 초등학교 선생님으로 시작해서 지금 40년을 일하면서 제가 가졌 건 딱 하나에요. 사람은 무수히 변할 수 있고, 사람은 정말 누군가가 도와줄 수 있고, 또 누군가 의미 있는 사람이 한두 명만 있어도 그 사람은 성장할 수 있다라는 게 저희 모토였어요.

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따스한 햇빛이 가득한 하루입니다.

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2-3년동안 심각했던 코로나가 조금은 완화되면서 드디어 평범하지만 귀중한 일상으로 돌아오고 있습니다.

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일상으로 돌아왔지만 코로나동안의 여파가 남아있어 안타까운데요.

요즘 비엠센터에 찾아오시는 학부모님, 자녀 분들과 이야기를 나누다보면, 주로 학습에서의 부진, 집중력 저하 등의 어려움을 호소하십니다.

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저희 비엠센터는 뇌기능검사와 두뇌활용능력검사를 통해 심리정서 및 학습에서의 어려움을 접근하고 있습니다.

학습을 저해할 수 있는 요인은 두뇌활용전략, 인지적 전략, 심리사회적, 심리적지지, 학업적인 특성 등이 있습니다. 이러한 요인들은 뇌기능검사와 두뇌활용능력검사를 통해서 분석될 수 있습니다.

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기존 상담은 오랜시간의 상담과 프로그램의 회기를 통해서 어려움을 해소하고자 했다면, 저희 비엠센터에서 추구하는 상담은 모든 검사와 검사 후 상담은 1시간 이내로 종결됩니다.

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ADHD, 집중력, 학습에서의 어려움, 우울증, 중독 등으로 어려움을 호소하시는 분께서는 언제든지 비엠센터에 연락주시면 도와드리도록 하겠습니다.

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저희 비엠센터는 새로운 프로젝트를 준비하면서 시간을 보내고 있었는데요.

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특히 인천 북부교육지원청 Wee센터와 함께 '브레인융합상담실' 설립을 위해 준비하고 있었습니다.

Wee센터에는 단위 학교에 설치되어있는 상담실인 Wee클래스의 의뢰를 통하여 상담을 하고 있는 곳이기때문에, 내면의 상처가 깊은 청소년들이 상담을 받기 위해 오는 곳입니다.​

그런만큼 Wee센터에서는 의뢰를 통해 오는 청소년들의 아픔을 해소해주기 위해서 프로그램 개발에 힘쓰고 있습니다.

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새로운 프로그램으로서 비엠센터와 협업으로 '브레인융합상담실'을 설립하였습니다.

'브레인융합상담실'에서는 뉴로피드백을 통해 청소년들의 학습부진, 집중력 저하, 정서 부적응 문제 등과 같은 어려움을 해소하고자 합니다.

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비엠센터에서의 뉴로피드백 뿐만 아니라 브레인융합상담실에도 많은 관심 부탁드립니다.

출처: 한국강상신문

늘 다이어트하고 있는 저로써 치킨을 먹는 소리, 다른 음식 먹는 소리 등을 들으면 너무 괴로운데요.

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오늘은 '비엠센터 in 송도'의 박경덕 대표님께서 강의해주신 내용 중 ASMR에 대해서 이야기 하고자 합니다. 저희가 소위 알고 있는 ASMR은 Autonomous Sensory Meridian Response, ASMR)은 주로 청각을 중심으로 하는 시각적, 청각적, 촉각적, 후각적, 혹은 인지적 자극에 반응하여 나타나는 심리적 안정감이나 감각적 경험을 나타낸다고 합니다. ASMR에서는 저희가 잘 알고 있는 물이 흐르는 소리과 같은 자연에서 나오는 소리 등과 같은 백색소음이 해당됩니다.

ASMR의 소리를 통해서 평상시에도 힐링이 되는 순간들이 많은데요. 산, 바다, 계곡에 직접 가서 자연의 소리를 들으면서 심리적 안정을 취하기도 하지만, 요즘엔 유투브 등 온라인을 통해서 자연의 소리를 들을 수 있는 기회들이 많습니다. 현대 사회에서 살면서 스트레스를 과도하게 경험하다보니 심리적 안정, 명상 등을 위하여 소리를 찾아 듣고 있습니다. 

비엠센터에서 사용하고 있는 뉴로피드백 기기들은 소리와 굉장히 밀접히 연관되어있는데요. 뉴로피드백은 아래와 같습니다. 

소리를 이용하고 있는 뉴로피드백 기기들은 스트레스 완화, 심리적 안정, 에너지 보강, 집중력 강화, 희망적 마인드 갖기 등에 유용합니다. 이 소리들이 자연의 소리들로 구성하다보니 훈련과정에서 거부감을 느끼지 않도록 도와줍니다. ADHD, 우울증 및 수면 문제 해결, 집중력 강화 등을 목적으로 사용하고 계십니다. 

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<심리학의 아버지>라고 부르는 윌리엄 제임스는 '행복해서 웃는 것이 아니라, 웃기 때문에 행복하다'는 말을 했습니다. 어려운 코로나 세상 속에서도 더 행복해 질 수 있도록, 긍정에너지가 늘 샘솟길 기원합니다.

어제부터 다시 시작된 뇌 교육사 1급 자격과정의 내용을 공유해드립니다. 오늘(2일차)은 <인간 뇌의 특별한 구조>라는 주제로 진행되었습니다.

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그 중 뇌 교육은 개인 연락개발 프로그램이라는 글귀가 인상깊었는데요.

다른 문장으로도 '나는 뇌이고, 뇌는 나이다(I am the Brain, The Brain is me)라고 표현할 수 있습니다.

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내가 어떻게 생각하느냐, 행동하느냐에 따라서 뇌는 달라집니다.

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지난해에는 지속되는 코로나로 인해 어려움이 많았던 해이지만, 새해에는 긍정적인 사고와 함께 건행하시는 해가 되시기를 기원합니다.

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뇌와 마음을 이어주는 공간, 비엠센터입니다.

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뇌 과학, 뇌 교육에 대해 이야기를 나눌 수 있는 창구를 공유하고자 합니다.  

21세기 뇌 활용 분야 전문가가 필요합니다.

뇌 교육사는 학교 교육, 자기계발, 두뇌산업 등 다양한 영역에서 활동하고 있습니다. 뇌 교육사 1급 자격연수는 여러분이 지금 하고 있는 일을 더 확장시켜, 자신만의 새로운 분야를 개척할 수 있도록 도와줍니다.

비엠센터에서는 올해 (2021년도) 뇌 교육사 1급 자격과정에 국내 및 국제학교 교장, 교감선생님, 상담사, 상담센터 대표 등 여러 분야에서 활동하시는 분들께서 자격증 취득에 참여하였습니다. 그 외에도 뇌 과학 및 뇌 교육에 관심이 많으신 분, 건강한 뇌를 가꾸고자 하시는 분들께서도 자격과정에 참여하셔서 뜻깊은 시간이었습니다.

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우울증, 공황장애, ADHD 등에 대한 치료로 전망이 높은 뉴로피드백에 대한 기본 원리, 뉴로상담에 대한 강의가 이루어질 예정이니 많은 관심 부탁드립니다.

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뇌 교육사 자격과정을 통해서, 몸과 마음 뿐만 아니라 건강한 뇌를 가지실 수 있도록 기대합니다.

내년에도(2022년 01월) 뇌 교육사 1급 자격과정을 겨울방학 특별 이벤트로 진행할 예정입니다. 이번 자격과정에 대한 포스터 및 프로그램을 보내드리오니, 많은 관심 부탁드립니다.

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자격과정에 참여하고자 하시는 분은 특별할인으로 기존 수강비에서 50% 할인된 가격으로 참여하실 수 있습니다. 

늘 많은 도움을 주시는 한국뇌과학연구소의 김용기 소장님과 뇌 교육사 자격과정을 수료하신 선생님들 등 많은 분들과의 만남 속에서 성장을 했습니다.

BM CENTER가 새롭게 확장하면서 귀한 분들과의 만남을 가졌었습니다. 저희 센터와의 교류 속에서 늘 건강한 뇌를 가꾸시는 시간이 되시기를 바라고 있습니다! 

늘 긍정적인 힘을 주시는 김용기 소장님(한국뇌과학연구소) 

함께 해주신 귀한 분들 

BMCENTER 산하지부인 BM CENTER in Songdo 박경덕 센터장님! 늘 꽃길만 걸으시길 응원합니다. 

저희 비엠센터에서는 09월 06일부터 '한국뇌과학연구소와 비엠센터 공동주관으로 뇌교육사 1급 자격과정'을 운영합니다.

자세한 일정과 프로그램을 첨부해드리니, 많은 관심 부탁드립니다.

관련하여 궁금하신 점이 있으시다면 비엠센터 이사 김수민(010-6252-0413)에게 연락부탁드립니다.

감사합니다.

학교 선생님에게 받았던 교육이 가정으로 점점 깊숙이 들어오고 있다. 학교 교육에 전적으로 맡겼던 아이와 부모는 이 더 혼란스럽다. 혼자 공부 못하는 아이도 힘들고 그저 바라만 봐야 하는 부모는 괴롭다.

불안, 우울, 주의력결핍, 스트레스 등 현대인들이 앓고 있는 수많은 정신과적 문제가 특정 뇌체계 문제와 관련이 있다는 연구 성과물이 수없이 쏟아져 나오고 있다.

뇌의 변화가 얼마나 사람의 행동을 변화시키는 단적인 예는 피네아스 게이지(Phineaa Gage, 1823-1860)의 사례가 있다. 철도회사를 다니던 게이지는 철도 공사 중 다이너마이트가 폭발하는 바람에 자신 이마에 쇠막대기가 관통하는 사고를 당했다. 게이지는 수술 후 몸은 정상으로 돌아왔지만, 행동은 예전 같지 않았다. 온순하고 부드러운 품성은 사라지고 화를 잘 내고 거칠고 무례한 사람으로 변했다. 게이지가 다른 사람이 된 것은 뇌 체계 변화였다는 것을 그의 죽음 후 부검을 통해 알았다. 상황판단, 이성적 사고, 추리력 등 고도의 인지능력을 담당하는 이마에 있는 전두엽의 손상 때문이었다.